创新教法激发兴趣作文
“年、月、日”是在学生已经学习了时、分、秒的基础上学习的。这一教学内容具有常识性，知识点多的特点。传统的教学往往通过观察教师提供的学习材料，进行分析、梳理和归纳，得出年、月、日的相关知识。这样当然也能达到部分教学目标，但是对激发学生学习兴趣、激活已有知识基础、尊重学生的差异等诸多方面显然难以顾及。
针对这一问题，我采用了“以问题为驱动”的方式，将一个个与生活息息相关的问题作为研究载体，让学生在解决问题时或选择应用已有的知识经验，或查找相关资料，自主完成对数学知识的学习，是解决问题和知识学习有机整合，激发学生学习的.兴趣。
一、研究一个月有多少天。
出示问题：爷爷每天要吃一片药，一盒有30片，够吃一个月吗？
赵泽炎：够吃，因为一个月是30天。
许婧妍：不够吃，因为有的月份是30天。
王茜：够吃，因为有的月份是28天。
李想：还有的月份是29天呢。
师：同学们知道的真不少！很了不起嘛！那么到底哪些月够，哪些月不够呢？如果你知道，可以先准备一下如何汇报；如果你有困难，可以看看老师给你准备的年历卡。
接着让学生汇报，学习有关大月、小月的知识。
师：怎样能快速地记住哪些是大月，哪些是小月呢？
吴耀辉：一三五七八十腊，31天永不差。
刘蒙召：我在数学书上看到了“拳头记忆法”。
师：老师也有一个好办法，7前单来7后双，7个大月心中装。意思是说7月前面的单月是大月，7月后面的双月是大月。
二、研究一年有多少天。
提出问题：爷爷觉得这样一个月一个月挺麻烦的，索性买了这样的一箱（12盒），你觉得够吃一年吗？
陈帝罡：不够，因为一年有365天。
王江林：一年有7个大月，大月是31天，不够吃一年。
师：那一年究竟是不是365天呢？怎样来计算呢？
杜灌书：7×31+4×30+28=365（天）
成雨露：11×30+7+28=365（天）
许婧妍：12×30+7-2=365（天）
师：没想到大家想出这么多计算的方法，脑筋很灵活啊，老师为你们鼓掌！
赵田野：老师，老师，一年也会有366天，因为有的年份2月有29天呀！
师：你的观点很有价值！这就是我们接下来要研究的问题。
三、研究平年、闰年。
师：那么究竟哪些年份的二月是28天，哪些年份的二月是29天呢？
课件出示：1997~2012年的2月份月历。
师：2月是28天的是平年，2月是29天的是闰年。你发现了什么？
周梦欣：都是3个平年，1个闰年，这样重复。
师：对，这就是“四年一闰”。年份是4的倍数的就是闰年，闰年是366天。
课件出示：1900、2000、2100年2月的月历。
师：年份是整百的，必须是400的倍数才是闰年。这叫做“百年不闰，四百年又闰”。（出示动画，小精灵解说。）
像这样，以解决问题为载体，将知识的应用融于问题的解决过程中，减少单纯的记忆，使学生在问题的解决过程中运用观察、猜想、验证、归纳等学习方法，不但可以发展学生的推理能力、归纳能力和分析能力，还能提高学生解决问题的能力水平和学习数学的兴趣。
