中班语言教案:冬天是什么

时间:2024-06-21 14:51:40
中班语言教案:冬天是什么

中班语言教案:冬天是什么

在教学工作者开展教学活动前,就难以避免地要准备教案,借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写才好呢?下面是小编精心整理的中班语言教案:冬天是什么,仅供参考,希望能够帮助到大家。

中班语言教案:冬天是什么1

设计背景

随着冬天的到来,孩子们发现人们的穿着有所改变的同时也产生许多迷惑:“为什么看不到小蚂蚁出来搬食物?树上的小鸟不见了,它们都到哪去了?”孩子们对动物的生活习性的改变产生了好奇,因此为了顺应幼儿的兴趣需要和发展的需要,我通过活动《冬天是什么》可以让孩子们了解冬天对动物们生活习性产生的影响,以激发幼儿的兴趣和对动物的情感。

活动目标

1.理解故事《冬天是什么》,感受冬天里的快乐,了解一些动物在冬天里的特别活动。

2.理解一些动物不同的过冬方式。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.能分析故事情节,培养想象力。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

重点难点

重点:理解故事,感受冬天的'快乐。

难点:知道动物过冬的几种不同方式。

活动准备

幼儿用书《动物过冬》,教学课件《冬天是什么》。

活动过程

1.教师:冬天里我们用什么方法来取暖呢?

吃热的东西,戴围巾、戴手套、穿棉袄、戴棉帽,烤火或用取暖器、做运动等方式取暖。

2.教师:原来,在寒冷的冬天里我们有好多方法来取暖!但是,小动物们又是怎样度过寒冷的冬天呢?下面我们来听一听、看一看!

一、倾听故事《冬天是什么》

教师播放故事课件,讲述故事。

二、理解故事,交流讨论

1.教师:故事的名字叫什么?故事里都有哪些动物?

2.教师:冬天,燕子、杜鹃和大雁有什么特别的活动?(飞到温暖的南方—迁移过冬)

3.教师:青蛙、小熊和蛇又有什么特别的活动?(美美地睡觉—冬眠)

4.教师:松鼠、兔子和绵羊身上出现什么特别的现象?(长出更多更厚的毛御冷—换毛过冬)

5.教师:蚂蚁有什么特别的表现?(躲在窝里,不出门—躲藏过冬和储粮过冬)

6.教师:冬天里的小朋友有什么特别的活动?(坐雪橇、堆雪人、打雪仗)

7.教师小结。在冬天里,小动物们就是通过迁移、冬眠、换毛、躲藏和储粮等过冬方式来度过寒冷的冬天的。

8.让幼儿操作幼儿用书《动物过冬》,结束活动。

教学反思

本次活动教师能运用课件引导幼儿倾听故事,帮助幼儿理解故事的同时能引导幼儿理解一些动物不同过冬的方式,从而丰富幼儿对各种动物过冬的科学知识。活动中,教师注重孩子们的年龄特点,采用生动形象的课件和有效提问来引导幼儿进行讨论,鼓励幼儿大胆交流,分享彼此不同见解,在说中学,从而发展了幼儿的思维,丰富了知识,进一步拓展了幼儿的认知空间。但本次活动也存在了一些不足,如教师语言还不够精练,在活动的最后一个环节结束较快,没能很好的小结等。但本次活动目标基本达到。

中班语言教案:冬天是什么2

  活动重点:

 在观察图片和教师的提问中,尝试说出小动物的话语,并用简短的句子描述动物过冬的方式。

  活动难点:

 感受散文的优美。

活动准备:

 1、小熊、大雁、绵羊和小蚂蚁的图片各一张。

2、冬天景色的图片一张。

3、幼儿用书、教学挂图。

活动过程:

  一、教师边指图讲述散文,幼儿倾听并感受散文的优美。

 1、教师出示冬天景色的图片,引出活动。

2、教师:小朋友们,我们来看一看,这图片里是什么季节呀?

教师总结:这里的图片啊是冬季,看一下这里的的景色,都是白白的一片呢。

3、教师分别出示小熊、大雁、绵羊和小蚂蚁的图片各一张,教师边演示图片,边朗读散文。

二、鼓励幼儿回忆散文中小动物说的话。

 1、教师:刚刚老师都的散文中都出现了哪些小动物呀?

教师总结:散文中都出现了这些小动物,有:小熊、大雁、绵羊、还有小蚂蚁。

2、教师:在老师刚刚读的散文中,小熊说了什么呀?

教师总结:小熊说:“冬天呀,就是在洞里美美地睡一觉,等到春风吹来的时候,在醒来找东西吃……….”

3、教师依次向幼儿提问:大雁、绵羊、和小蚂蚁各自都说了什么呢?

4、教师:你知道它们为什么会对冬天有这样的感觉呢?

教师总结:因为这些小动物呀,是它们各自过冬的方式,到了冬天的时候它们也要冬眠的哦。

  三、幼儿跟随教师共同朗读散文,发现语言中的叠词。

 1、教师:我们一起来说一说这篇优美的散文吧!感受一下散文的优美。(在幼儿跟读散文的过程中,教师在有小动物说话的地方用留白、等待的方法让幼儿自己尝试念散文。)

2、教师让幼儿理解并用动作表现“美美地、厚厚的”。

3、教师提问。

①教师:小熊美美地睡一觉是什么样子的呢?(让幼儿用动作表现出来。)

②教师:那你们想一想,绵羊穿上厚厚的毛大衣是什么样子的呢?(让幼儿用动作表现出来。)

4、教师引导幼儿发现语言中的反复性。

教师:你们发现这些小动物们说的话有什么地方是一样的吗?(幼儿发现“冬天呀,就是……..”的句式,并描述小动物们说的话。)

四、引导幼儿翻开幼儿用书,进行自主阅读。体验散文的优美。

1、提出阅读要求:

(1)安静阅读,认真仔细地观察画面。

(2)看完后把你看到的说给大家听。把它读出来。

(3)教师:你们觉得这篇散文给你们的感觉是什么样的呢?你们觉得这个冬天很冷吗?

教师:小朋友们,放学后,我们可以读一读这篇散文,感受一下散文的优美,也可以一起读给你们的爸爸妈妈。

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