一年级语文教案:比一比

时间:2024-06-17 02:15:45
一年级语文教案:比一比9篇

一年级语文教案:比一比9篇

作为一名教职工,总不可避免地需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编为大家整理的一年级语文教案:比一比,欢迎阅读与收藏。

一年级语文教案:比一比1

一.学习目标

1.复习巩固生字词语;

2.在情境中快乐地朗读课文,体会农家小院的可爱有趣;

3.学习正确使用量词。

  二.课前准备

录象、识字转盘、图片、词语卡片、动物玩具和水果等。

  三.教学流程

(一)复习巩固生字词。

游戏引入:俺们来玩一玩识字游戏!

1.看动作、图片猜词语,并找出相应的词语卡片(指名说——分组说),同时对念错的字正音(例如:“子”的轻声、“苹”与“杏”的后鼻音)。

2.玩一玩快乐大转盘,齐读复习词语(例如生念:“咕噜咕噜转——停——蜜蜂—蜜蜂。”)

3.反馈作业情况,写一写“少”字。

(1)出示两本有差异的作业跟同学一起讨论,比一比。

(2)再看一看课件范写。

(3)写一写“少”字,写两个。

(4)评价(出示写得不太好的那位同学现在的作业,与前面的作业比一比,给予鼓励)。

(二)快乐朗读儿歌。

情境引入:昨天,俺们去牛牛家的院子里,认知了那么多的动物和水果朋友。今天,冯老师还要带领大家去牛牛家的院子里,你会发现更多有趣的东西呢!

1.正确地读一读。

(1)自由读儿歌。(要求:把字读准确,遇到朗读上的困难请你想想方法。)

(2)朗读质疑。(可以请老师、同学协助,鼓励并赞赏那些自身想方法解决困难的同学。)

(3)采用多种形式读(指名读——小组读——齐读)。

2.快乐地读一读。

(1)读读第一句。

激趣引入:今天,老师请来了牛牛家院子里的小动物们,你们想抱抱他、亲亲亲他吗?(让小朋友们和卡通黄牛和小猫握手、拥抱等,唤起小朋友对动物的喜爱之情。)

①比较大小,体会发现大和小的乐趣。(从它们的个头上看,你发现了什么……它们个头很悬殊,却是一对好朋友呢,多有趣啊!)

②自由试读第一句。(就把你的喜爱和快乐的心情用朗读表达出来吧。)

③指名读——评价(提示同学注意表情)——范读——再指名——齐读。(花猫发出“喵喵”的叫声,褒扬读得好的小朋友。)

(2)读读第二句。

过渡:鸭子和小鸟要是听到俺们快乐地招呼它,一定也会开心地叫起来的!请你读读第二句。

①自由试读——齐读(传来了小鸟的叫声)。

②出示鸭子和小鸟。(小鸭子问你:嘎嘎嘎,你从俺们的数量上发现了什么?)

③再齐读。

(3)读读第三、四句。

过渡:对可爱的小动物俺们是那么的喜爱,那么俺们喜欢甜蜜蜜的水果吗?

①自由试读三、四句(在实物投影仪上出示水果实物)(请你自身去发现,比比大小多少,把你快乐的心情用朗读表达出来。)

②男女生竞赛读(个别——集体)(鼓励大家读得好,一起假装咬一口:“啊呜。”)

(4)齐读全文。

①起立,齐读全文。(让俺们一起分享俺们的快乐。)

②老师给予肯定和鼓励。

小结引出下一环节:俺看见有的小朋友把快乐写在了脸上,有的把快乐放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣!

(三)读读练练,学会正确使用量词。

1.温习儿歌中的量词

(1)课件出示儿歌中“一头黄牛”等词组,读一读。

(2)质疑、发现这些词组有什么相同的地方:左边是动物,右边是水果,都有“一()”。

2.迁移学习、积累课外的量词

过渡:山区农村的生活真令俺向往,以后带俺去你们老家玩,好吗?今天老师想带你们去一个地方——老师的家。

(1)播放老师家的录象。(你看到什么东西?请你用“一()?”来说一说。)

(2)出示六幅房间里的小图,选择最喜欢的一两幅图和同桌小朋友说一说。

(3)反馈。(纠正同学用错的量词,例如:“一个赛车”改为“一辆赛车”,“一个床”改为“一张床”;随机复习“群”、“堆”等量词。)

(四)做做认认,完成拓展识字作业,鼓励同学课外多认字。

1.出示大的老师的房间图画(图上有认知和不认知的字)。

2.引入:看,老师把自身的房间画下来了,你认知上面的字吗?俺把它贴在教室里,有兴趣的话,你可以去认一认、读一读。俺们班的小朋友最喜欢画画,你也可以在画上写上字,不会写的可以请家长和老师、同学帮助,要是能自身去学会再写上去就更棒了!(机动:自由选择认字、看图说量词或朗读。老师和同学一起参与。)

四.设计意图

这篇课文展示了美丽的农家小院,温馨的生活场景。其间有勤快的黄牛、悠闲的花猫,有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟,还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。这篇课文是琅琅上口的儿歌,诵读间会传出一种暖暖的情意。一个大,一个小,一边多,一边少,这是一种简单的比较,又一种充溢童趣的比较,在字里行间,俺们可以依稀看到一个小朋友在院子里跳跃、玩耍的身影,听到小朋友清脆的童音。以下谈一谈俺这堂识字课的设计思路。

(一)设计富有趣味的识字情境,增加同学自主识字的机会。

俺们运河学校的同学都来自山区和农村,对农村生活比较熟悉,有亲切感。第一课时以俺班小朋友年牛牛介绍自身家的院子的一段录像为线索,学习了生字词语,理解“堆”、“颗”、“群”的用法。

小朋友最喜欢玩,最喜欢小动物。第二课时各个环节的设计都从他们的认知情感动身,通过游戏来巩固识字,通过出示小动物的玩具,让他们亲亲抱抱,充沛激发小朋友们识字的情趣。从“正确地读”到“快乐地读”,无论识字的热情还是朗读水平,都有了质的升华。可见,对低年级同学来说,直观、可接触的教具是最能打动他们的媒介。

一年级的同学对老师的一切都充溢好奇。在运用量词的训练中,俺创设“观赏老师的房间”这个拓展学习的情境,使每一位同学都饶有兴趣地积累运用量词。

俺们班的同学喜欢画画,因此,俺在作业中鼓励同学在画自身的房间时认字写字,积累识字量。

(二)拓宽语文学习资源,引导同学在生活中多识字、爱识字。

语文源于生活,同学的语文学习资源也应回归生活。以自身房间的陈设作为量词训练课程资源的灵感,是俺在一天早上起来刷牙时突然发生的。俺觉得,语文教师应成为能感受生活中点点滴滴并为之感动的人。俺热爱生活,热爱同学,俺爱带着同学去发现生活的 ……此处隐藏12307个字……>师:小强看到自己心爱的卡片又回来了,高兴极了,他自言自语地说:“我家树下有一条牛,牛旁边还睡着一头可爱的小花猫。在这边的屋檐上落着一匹小鸟,我得赶着一只鸭子去河边。”

生:不对,小强说错了,应该是一头牛、一只花猫、一群鸭子、一只小鸟。

出示课件,学生认读词语。

师:小强不会运用量词,想请你们当他的小老师,看我的手里有什么?(一本书)老师上身穿的是什么?(一件衣服)我们脚上穿的是什么?(一双鞋)大家打开自己的文具盒,看看文具盒里有什么?(一支笔、一把小刀、一块橡皮)

三、比较事物,学习韵文。

师:这幅图中有四种动物,小强看出了他们的不同点,就把他们进行了比较,(板书课题“比一比”)想一想,小强会从哪方面进行比较?

生:比谁大谁小,比谁多谁少。

师:我们共同看图比一比,到底谁大谁小,谁多谁少。

生:黄牛大,花猫小;鸭子多,小鸟少。

出示课件,课件中有“大、一头黄牛、小、一只花猫、多、一群鸭子、少、一只小鸟”八个词语。

师:发挥你们的创造想象力,用这八个词语中的几个说话,比一比谁说的有趣。

师:小强把这八个词语编在了一首韵文里。(课件出示韵文)你们试着读一读,看是否能把字音读准。

找同学读文,集体纠正读音。

老师领读,让学生注意读出节奏。

学生加上自己喜欢的动作读文。

四、发布信息,积累知识。

师:动物王国中的动物还有许多,谁愿意把自己积累的动物图片或词语读给大家听?

师:小强也积累了动物的名称,让我们共同来读一读。

出示课件,课件中有词语“狼、狗、猪、狐狸、猴子、猩猩;鸡、鸭、鹅、喜鹊、黄鹂;牛、羊、兔、虎、大象。”

师:认真观察词语,说说你发现了什么?

生:许多字是反犬旁和鸟字旁。

师:反犬旁和鸟字旁的字多半是表示动物的,课后大家查字典,看是不是这样。

五、课间休息,。

师:你们认识了这么多的动物名称,可真了不起!想一想,小动物会怎样表扬大家?

生:鸭子会说:“嘎——嘎——嘎——,你们可真爱学习,是认字的小能手!”

生:小猫会说:“喵——喵——喵——,我的小主人真能干,学习顶呱呱!”

师:小动物们每天都发生着各种各样的事,鸭妈妈是个做事粗心的人,你听,鸭妈妈在找蛋呢!

播放录音故事《鸭妈妈找蛋》。

师:听完这个故事,你们想说点什么?

生:我们做事可不能向鸭妈妈那样粗心。

(七)书写生字。

师:牛和羊想看看哪个小朋友做事细心,就让大家写他们的名字,你们有信心把“牛”和“羊”两个字写好吗?(有)打开书看91页中的这两个字,认真观察,说说怎样能把他们写好?

生:“牛”字的第一横写得短些。第二横要写在横中线上,写长些。最后一笔竖写在竖中线上。“羊”字的三横长短不一样,竖写在竖中线上。

师:请大家认真观察老师怎样写。(学生边观察边说应怎样写)知道了如何写你们就动笔快速写吧,比一比谁写得既快又好。

学生动笔仿写每个字三遍。

师:认为自己写得好就用自己喜欢的方式表扬自己。可以画一朵花,可以写一个“优”字,可以画一个红五星,可以把自己写的字给同学看。

(八)游戏识字扩词。

师:观察老师在黑板上画的是什么?(山)山坡上有一些字,山上有一个红旗,现在我们男女生进行一场“登山”比赛。你们想比什么?

生:比谁认字又对又快。

师:请男女生各选一名代表。老师记时,你们判断对错。

学生快速认字,评选优胜组。

师:第一场比赛男(女)同学获胜。接着进行第二场比赛,认字组词。一会比赛的选手男队由女同学定,女队由男同学定,所以每个同学都要认真准备,要为自己的对争光。

师:现在宣布比赛结果:女(男)同学获胜。我看出男(女)同学有些不服气,今后我们还要进行这样的比赛,希望同学们不断地攀登知识的高峰,看到更高更美的风景。同学们,加油呀!

一年级语文教案:比一比9

教学目标

1、 认识12个生字,会写4个字,认识一种笔画和一个偏旁。

2、 知道多——少,大——小两对意思相反的词语,了解量词“群”,“颗”,“堆”的意思,学习正确使用量词。

3、 流利地朗读课文。

教学过程(第一课时)

一、 导入

1、 课件:比较多——少,大——小。

3、 揭题:今天我们就来学习《识字二第一课比一比》。(板书课题)

二、 看图识词

1、 看图画,提问:这是什么地方?里面有哪些动物和植物?

2、 词卡与实物相对应

A、 学生将词卡贴在相应的植物和动物旁边。

B、 请学生当小老师带领大家读准这些音节,词语。

3、 认读带拼音的生字

个别认读,全班认读,开火车读。(苹果的“苹”,杏子的“杏”,黄牛的“黄”是后鼻音,“少”是多音字,要注意正音。)

4、 出示不带拼音的词卡认读

先全班读,在分男女生读,比一比。

三、 记忆生字

1、 学生选择生字,用自己的方法记忆。

2、 学生选择生字进行组词或说句的练习。(引导学生在组词时理解“堆”的词义,理解堆的偏旁。)

四、 学习韵文

1、 自由读韵文。(两遍)

2、 小组合作学习

A、 交流朗读成果。

B、 交流读韵文后的发现。(有四句话,两句比大小,两句比多少。)

3、 比一比,认识量词。

图上的桃子和杏子有多少?(一堆杏子一个桃。)

杏子可以一堆一堆的数,还可以怎么样数?桃子呢?(一个,一箱,一筐……)

4、 提出疑问,开展互相解疑的活动。

相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。如:一只鸭子,一群鸭子;一只小鸟,一群小鸟;一个苹果,一堆苹果,一篮苹果,一筐苹果………)

五、 指导书写

1、 出示“牛,羊”,学生观察,说说要提醒小朋友注意什么?(牛的竖要出头,竖要压竖中线;羊的竖不能出头,竖也是压在竖中线上的。)

2、 师范写,生练习。(书空)

3、 学生写,师巡视指导。

综述

本课依据课文创设情境,在情境中作到认字和学词相结合,学词和认识事物相结合,鼓励学生在诵读中熟悉量词的用法,逐步学习正确使用量词。本课12个生字,在字音上,“苹,杏”是后鼻音,“少”是翘舌音,上课时要提醒学生注意读准音。“杏,桃,苹”的偏旁和字义有关,要提醒学生注意。韵文浅显易懂,节奏感强,琅琅上口,非常适合儿童朗读。因此在学习韵文这一块注重学生朗读,用比赛读,展示读,拍手读这些形式激发学生读的兴趣,学的兴趣。

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