小学生如何提高数学自学能力
导语：想要提高小学生的数学成绩，首先必须要提高他的学习能力和自学能力，只有这两方面的能力提高了才可以提高综合的学习能力!欢迎阅读，仅供参考，更多相关的知识，请关注CNFLA学习网的栏目!
精选优秀范文:
一、提高学生的自学能力，首先要善于激发学生的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”，兴趣是人乐于接触、认识某样事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。学生对某事物有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。《教育规划纲要》中提出，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。没有兴趣就没有学习，兴趣是学习的最强动力，历史上很多科学家、文史学家都是从小对自己的专业学习很有兴趣，然后经过刻苦努力，最终成功。
在小学数学教学过程中，激发学生的学习兴趣，尤为重要。每节课的开始，教师都要精心设计，创设情境，激发学生强烈的探知欲。例如：在教学小学数学《认识直线》时，我为学生创设了一个故事情境：今天老师给大家讲一个西游记的故事，在西游记中，本领最大的要数孙悟空了，孙悟空有一支神奇的金箍棒，要长能长，要短能短，下面请同学们闭上眼睛想象一下，他的这支金箍棒有什么神奇的特点呢?(能变长能变短，两头可以无限的延长，它是笔直的……)今天啊，老师要和同学们共同来认识一种像金箍棒一样的“线”——笔直的、两头可以无限延长的，就是直线。在故事的吸引下，学生能够兴趣盎然的，带着一种积极主动的最佳心理情感，进入知识的探索阶段。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。当学生对某件事物产生了兴趣之后，自然会用心学习，从而会学得比别人好。
二、教给学生自学的方法。
“授之以鱼，不如授之于渔”。传统的教学，都是老师讲、学生听，老师讲什么、学生听什么，老师讲多少、学生听多少，把学生视为知识的容器，这样的教学方式，其实是填鸭式教学。有时，一节课讲完，学生连书都没有打开过。学生学得很死，题目稍微变化，就束手无策，离开老师，寸步难行。要培养和提高学生的自学能力，必须要把学生的感官全部调动起来，引导他们主动学习，自读、自思、讨论、自练，这样才能达到发展智力，培养能力的目的。
1、培养自学能力，要从低年级就抓起。自学能力的培养和提高，不是一朝一夕能够实现的，是在教学实践中反复训练、逐步培养的，在学习实践活动中反复运用、慢慢提高。小学低年级学生对于抽象的知识往往难以掌握，教师应根据一年级教材的特点，让学生多看教材中的插图，看懂图中的意思。激发学生看图的兴趣，教会学生看图的方法，引导学生思维，分析图意，从而解决问题，体会到成功的愉悦。例如：教学10以内数的认识时，我挑选了一些适合一年级学生观察、思考、分析的色彩鲜艳的卡通画，讲课时，我让学生观察这些图，学生很感兴趣。然后问学生是怎么看的，怎么想的，怎么数的。学生对看图有了浓厚的兴趣之后，还要教会学生怎样看数学书上的'图，看懂图中数量与数量间的关系，看看图中画的是什么，数数图中有多少个，边看、边数、边想、边说，看不懂的，及时问老师。这是培养低年级学生自学能力的基本方法。一段时间之后，学生的观察能力、思考能力、表达能力就有了明显的提高。根据低年级学生的特点，老师还要多表扬，多鼓励，以点带面，扩大影响面，稳步提高全班学生的自学能力。作为素质教育环境下的教师，还应该根据条件，因地制宜地采用多媒体课件教学，尤其利用多媒体图、文、声、像并茂这一优点，刺激学生的多种感官，把抽象的数学具体化、形象化，通过观察、操作、比较、分析，来获取感性知识，达到教学和学习目的。
2、自学能力的基础技能是阅读理解能力，在数学教学中同样重要。
“书读千遍，其义自见”。数学教学中题目的阅读同样如此。小学生最头疼的往往是解答应用题，不少学生看不懂应用题的题目的含义，不知所云，也就无法正确地解答应用题。小学数学大纲明确指出：“使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。”由于学生年龄小，生活阅历浅，知识结构的把握不够全面等诸多因素，往往解答应用题不是一帆风顺的。为了提高学生解决实际问题的能力，教会学生阅读方法是非常重要的。阅读应用题的常用方法主要有略读、跳读、精读等三种方式。略读就是简略地阅读。这是一促快速地、带着某种目的，力图快速了解想了解的问题。教师只要通过逐步训练，学生自然而然地会带着某种需求去略读。跳读就是不按原题的顺序去读。这是一种在基本理解题意的基础上，进行整理归类性的阅读，目的是要深入理解数量之间的关系。通过跳读，可以使学生把应用题分层理解、理解思路。精读就是精细地读、深透地读。学生通过咬文嚼字的仔细研读，逐字逐句地反复琢磨，深入细致地研究，从而理清脉络，抓住重点。精读的作用最大，特别是对那些比较粗心，不愿多思考的同学，通过经常性的训练，逐步培养他们分析能力和解决问题的能力。
在数学教学中教会学生阅读，提高学生解决实际问题的综合能力。培养好了学生阅读数学题目的能力，就是教会了学生自主学习的重要方法，对学生进入中学乃至大学的数理化学科学习，是非常有帮助的。实践证明，在小学阶段数学阅读理解能力强，解题能力强的学生，到了高层次的学校学习时，数理化成绩都是很优秀的。
3、培养小学生的数学语言表达能力。
在数学课堂教学中，要特别注重学生数学语言的表达能力的培养，数学语言要完整、精炼。让学生大胆说话，特别是不善言辞的学生，更要在教学过程中多鼓励他们说，多训练他们说话。对于低年级学生，要让他们学说、试说，课堂上，让他们先自己小声说，再同桌互相说，最后发言大胆说。让学生从敢说，到会说，善说，最后达到善辩的程度。既活跃了课堂气氛，增强了学生的学习自信心，更重要的是让学生体会到了自主学习的乐趣，培养了学生的自学能力。
4、指导学生进行课前预习。
传统的数学教学中，一部分老师往往不要求学生预习，觉得学生预习了当天要传授的知识，会影响上课的效果，其实这是一种错误的观念。在新课程理念背景下，预习不再是单纯为掌握知识和技能而设置的学习活动，而是为了让每一个孩子发展得更好。每次新课开始前，我都布置学生进行预习，要求学生凡是能自己学会的要自己学会，重点的地方划线。如果遇到看不懂或有疑问的，就做好标注，准备上课时和老师、同学进行探讨、解惑、质疑。每当遇到能够通过预习掌握的知识，学生们会迫不及待地对我说：老师，我已经掌握新的知识了。这时候，我会表扬、鼓励，并提出更高的要求。每次新课，课堂上都是很热烈的气氛，每个学生都带着对知识的理解和疑问，参与学习、讨论，当学生心中的疑问得到解决或心里的想法得到印证的时候，会情不自禁地欢呼：哦，原来是这样啊!
现在书籍、报纸、杂志种类多，发行广，广播、电视、计算机迅速普及，这就为学生创造了良好的自学条件。教会学生良好的自学方法，培养了学生良好的自学能力，对学生在学习阶段的学习，帮助无疑是巨大的。
